Lessen voor morgen 2026

14u00 - 14u40

Hoe creëer je een rijke en veilige taalomgeving waarin jonge kinderen op een speelse manier in aanraking komen met de Franse taal? In deze workshop ontdek je hoe taalinitiatie Frans een krachtige basis kan vormen voor het realiseren van de nieuwe minimumdoelen. We nemen je mee in onze uitgewerkte lessenreeksen die leerlingen uit de eerste en tweede graad via rijke taalprikkels en interactieve werkvormen ondersteunen in het ontwikkelen van basisvaardigheden om te communiceren in het Frans. Verwacht een interactieve sessie vol praktijkvoorbeelden, didactische principes en direct toepasbare tips voor de klaspraktijk.

Studenten: Charle Leyssens & Laura Maho

15u00 - 15u20

Hoe kan het gevoel van competentie binnen een sterk heterogene klasgroep tijdens de lessen Frans worden versterkt? Dit actieonderzoek zocht naar antwoorden via diverse gedifferentieerde werkvormen, zoals pre-teaching voor Nederlandstalige leerlingen, zelfstandig werk voor Franstalige leerlingen en het gebruik van exit-cards. Deze aanpak biedt effectieve handvatten om in te spelen op uiteenlopende onderwijsbehoeften en leerlingen meer succeservaringen te bezorgen. Tijdens deze sessie worden de concrete vertaling naar de stagepraktijk en de geobserveerde effecten toegelicht. Op zoek naar praktische ideeën voor differentiatie in een heterogene groep? Welkom bij deze workshop!

Student: Luca Meylemans

Tijdens deze workshop bespreken we hoe we het zelfvertrouwen van leerlingen kunnen versterken in relatie tot de nieuwe minimumdoelen. We delen daarbij inzichten en onderzoeksresultaten over het ontwikkelen van meer zelfvertrouwen en spreekdurf bij het spreken van Frans. Daarnaast leggen we uit hoe je het zelfvertrouwen bij spreekopdrachten Frans kan vergroten en spreekdurf kan stimuleren. Zo voelen leerlingen zich zekerder om actief deel te nemen in het dagelijks leven wanneer ze Frans moeten spreken en durven ze zich ook mondeling sterker uit te drukken in de klas.

Studenten: Jolien Engelborghs & Hanne Van Gompel

14u20 - 15u00

Met de nieuwe minimumdoelen wordt het nog belangrijker om van bij de start te investeren in een sterke basis rond geletterdheid. Een krachtige instructie binnen een rijke, betekenisvolle context speelt daarin een sleutelrol. Tijdens dit moment nemen we jullie mee terug naar de derde kleuterklas en het eerste leerjaar, zodat jullie zelf kunnen ervaren hoe zo’n les opgebouwd is en aanvoelt.

Studenten: Gilles Heyvaert, Britt Philips

15u00 - 15u40

Tijdens deze workshop rond de Jeugdboekenmaand ontdek je hoe je met inspirerende lesactiviteiten een sterke en samenhangende lessenreeks uitwerkt. We tonen hoe je de leesmotivatie van leerlingen verhoogt met werkvormen die aansluiten bij hun leefwereld. Daarbij ligt de focus op begrijpend lezen, met concrete toepassingen die ook doorgetrokken worden naar andere domeinen binnen Nederlands. Ook krijg je een kant-en-klare rode draad die motiveert en echt leeft in je klas!

Studenten: Joke Venstermans, Lotte Van Wesemael, Noor Gorissen, Lore Droogmans

14u00 - 14u40 & 14u40 - 15u20

Tijdens deze presentatie toon ik welke nieuwe onderdelen rond kansrekenen en statistiek vanaf volgend schooljaar in de minimumdoelen staan. Na een pretoets bij leerlingen lijstte ik de moeilijkheden op. Ik pakte deze tekorten aan met een lessenreeks rond kansrekenen en statistiek. Ik nam ook een posttoets af. Zo kreeg ik zicht op de vooruitgang van leerlingen. Ik bespreek het effect dat mijn lessen hadden op de vooruitgang van de leerlingen.

Student: Arne Olbrechts 

14u00 - 14u40 & 14u40 - 15u20

Tijdens deze sessie duiken we in de nieuwe minimumdoelen: waarom zijn ze essentieel en hoe versterken ze de basisvaardigheden zoals maaltafels en cijferen? We staan uitgebreid stil bij het concept 'automatisatie', het omzetten van routines in een automatisme. Je krijgt concrete voorbeelden om deze doelen direct te vertalen naar je eigen lespraktijk en we sluiten af met praktische tips om het automatiseren van tafels en cijferen effectief aan te pakken.

Studenten: Cleo De Cuyper, Carolyne Kooken, Camille Sturbois, Elise Timmermans, Brecht Vermesen

14u00 - 14u40 

Tijdens deze workshop geven wij jullie een rondleiding doorheen onze website. Je ontdekt er verschillende prentenboeken en werkvormen die meteen inzetbaar zijn in de lessen RKG. De zorgvuldig geselecteerde prentenboeken sluiten nauw aan bij de terreinen van het nieuwe leerplan voor de tweede en derde graad.

Studenten: Annelore De bruyn, Elien Smets, Leen Gielis, Elien Smets, Julie Vandebroek

14u40 - 15u20

Deze workshop situeert zich binnen het nieuwe leerplan RKG, in het terrein “Tussen onderweg zijn en thuiskomen”, met in de derde graad een focus op gastvrijheid. Vanuit een eigen motivatie en ervaringen groeide dit thema uit tot een lespraktijk waarin beleving en reflectie centraal staan. Eerst licht ik kort toe hoe ik tot dit onderwerp kwam en welke didactische aanpakken ik hanteer. Daarna deel ik een fragment van een uitgewerkte les. Daarin benaderen we het thema ‘pleegzorg’ door de ogen van een kind, in verbinding met het thema gastvrijheid.

Student: Milan Saliën

15u20 - 16u00

In deze workshop ontdek je het vernieuwde leerplan Rooms-Katholieke Godsdienst via een interactief hoekenwerk. Je probeert verschillende korte opdrachten uit die tonen hoe de nieuwe accenten in de klas kunnen werken. De studenten van het verdiepingsvak RKG begeleiden mee de hoeken en bieden waar nodig extra uitleg, maar laten je eerst zelf ontdekken. De werkvormen zijn laagdrempelig én concreet en helpen je om de opbouw en bedoeling van het leerplan beter te begrijpen. Het is een toffe, praktische sessie die je nieuwe inzichten en ideeën geeft voor je eigen lespraktijk.

Student: Nora Genoe

14u00 - 14u40

Klaar om de muren van het klaslokaal te doorbreken? We inspireren je om vaker naar buiten te trekken en bieden praktische handvatten om drempels weg te nemen. Ontdek hoe buitenles niet alleen haalbaar is binnen je dagelijkse routine, maar ook de leerervaring van je leerlingen verrijkt. Van wiskunde op de speelplaats tot Frans in het groen: we laten zien hoe elk vak buiten tot leven komt en de buitenomgeving een volwaardige leerplek wordt

Studenten: Sam Clareboets, Thijs Van Hoolst, Nin Vroman

14u40 - 15u20

Er leven bij veel leerkrachten heel wat drempels voor outdoor learning, in deze presentatie willen we graag deze drempels verkleinen door jullie enkele concrete voorbeelden te geven en er ook één zelf te laten beleven.

Studenten: Marit Callewaert, Astrid Theunissen, Lara-Linn Van Pee

14u20 - 15u00

Wanneer we op stage komen, merken we vaak dat muzische vorming herleid wordt tot knutselactiviteiten en dat er weinig aandacht is voor het proces. Tegelijkertijd zijn er ook de nieuwe minimumdoelen voor muzische vorming, waarbij we ons afvragen of het haalbaar is om die te bereiken binnen de beperkte tijd die we lijken te hebben.

Maar we weten dat muzische vorming belangrijk is voor de ontwikkeling van kinderen, en dus gingen we elk binnen een eigen verdieping op zoek naar hoe we muzische vorming kunnen integreren, bijvoorbeeld in wiskunde, maar ook hoe je een muzisch proces kan evalueren.

We onderzochten ook hoe je kan werken rond de bouwstenen van beeld zonder aangekocht materiaal, bijvoorbeeld door natuurlijke en gerecycleerde materialen in te zetten. Tijdens onze stage in Ghana gingen we hier zelf actief mee aan de slag en deden we ook eigen artistiek onderzoek.

We verzamelden onze inzichten als groep en willen het er graag over hebben met jullie!

Studenten: Erin Manshoven, Sofie Schoofs, Britt Slegers, Shania Van Cleemput, Iebe Van Os

15u00 - 15u40

Onze groep ging aan de slag in het eerste leerjaar van het Heilig Hart in Heverlee en werkte samen een muzische dag uit, waarin de kinderen zowel binnen beeld, als binnen dans, drama en muziek aan de slag gingen rond het thema vogels.

Bij het uitwerken van deze muzische dag vertrokken we vanuit de visietekst van de nieuwe minimumdoelen en werkten we aan een aantal minimumdoelen. We inspireren jullie graag met beelden en verhalen en nemen jullie mee in ons proces.

Studenten: Erin Manshoven, Sofie Schoofs, Britt Slegers, Shania Van Cleemput, Iebe Van Os, Jill Vervondel

14u00 - 14u20

Tijdens mijn actieve stage in het 3de leerjaar heb ik gedurende 5 weken verschillende acties ondernomen om te onderzoeken hoe nieuwe autoriteit het gedrag van leerlingen kan optimaliseren. Hoe heeft het toepassen van de principes van de nieuwe autoriteit invloed op het gedrag van kinderen en helt het leerkrachten effectief om storend gedrag aan te pakken, te verminderen of voorkomen?

Student: Ran Brusselmans

14u20 - 14u40

Tijdens deze presentatie geef ik uitleg over hoe ik als leerkracht heb ingezet op sociale vaardigheden en wat de invloed hiervan is op de groepsdynamica van een klas in het 2de leerjaar.

Ook licht ik kort toe hoe je als leerkracht tijdens het geven van verschillende lessen kan inzetten op sociale vaardigheden (samenwerkingsvaardigheden) van je leerlingen.

Student: Fara Dekeyser

14u40 - 15u00

Deze presentatie gaat over hoe je zelfstandig werken tijdens individuele werkmomenten kan versterken. Vanuit klasobservaties en theoretische kaders rond motivatie, zelfsturing en executieve functies werkte ik een zelfstandigheidstoolkit uit met concrete, visuele hulpmiddelen die bijdragen tot meer eigenaarschap bij de leerlingen. 

Ik heb deze toolkit uitgetest tijdens mijn actieve stage (5 weken) in het 4de leerjaar alsook tijdens mijn keuzestage bij anderstalige nieuwkomers.

Student: Femke Willems

15u00 - 15u20

Hoe beïnvloedt het inzetten op zelfregulatie binnen hoekenwerk de ervaren verhoogde draaglast van differentiatie bij de leerkracht? Welke aanpassingen kan je als leerkracht doen met een minimale verhoging van de draaglast? In mijn presentatie bied ik concrete tips die ik verkende in het 4de leerjaar waarmee je zelf als leerkracht aan de slag kan gaan in de klas. Ook staan we stil bij het effect en de haalbaarheid van zelfregulatie bij differentiatie.

Student: Noortje Swijgers 

15u20 - 15u40

Hoe zet je het ABC-model van motivatie optimaal in tijdens een actieve stage van vijf weken? In een ideale wereld krijgt elke leerling een aanpak op maat, maar in de praktijk is dat simpelweg niet haalbaar. Tegelijkertijd weten we dat 'one size fits all' zelden werkt in het onderwijs. De ABC-methode bleek voor mij de ideale tussenweg. Tijdens deze presentatie neem ik jullie mee in mijn zoektocht en deel ik alles wat ik heb geleerd, ontdekt en uitgetest in mijn stageklas.

Student: Renke Govaerts

15u20 - 15u40

Welke werkvormen kan je als leerkracht gebruiken om het begrip ‘gelaagde en dynamische identiteit’ duidelijk te maken aan kinderen? Tijdens mijn actieve stage (5 weken) in de 2de graad in GO! onderwijs heb ik rond dit nieuwe minimumdoel gewerkt. 

Student: Celien Verbruggen

14u20 - 15u00 & 15u00 - 15u40

Met de komst van de nieuwe minimumdoelen Geschiedenis is 'historisch denken' een centraal begrip geworden. Maar wat houdt dit precies in en hoe vertaal je dit naar de klaspraktijk? In deze presentatie maken we het abstracte concreet. We bieden inspiratie voor drie verschillende niveaus: van het Oude Egypte bij de oudste kleuters, tot de Romeinen in de tweede graad en de Tweede Wereldoorlog in de derde graad.

Student: Nina Decoux, Floris Fallein, Anke Nuydens, Fien Van Roy

14u00 - 14u40 & 14u40 - 15u20 & 15u20 - 16u00

Tijdens deze sessie van TWA (UCLL Techniek- en WetenschapsAcademie)  ga je aan de slag met de LEGO Education Spike Essential-kit (doelgroep: kinderen 6 tot 8 jaar, maar ook mogelijk tot 10 jaar). Je maakt kennis met de inhoud van het pakket (motor, sensor, …) en de nodige software en programmeeromgeving. In duo bouw en programmeer je ook zelf een eenvoudige robot. De doelen waaraan er zo gewerkt wordt, sluiten aan bij de nieuwe minimumdoelen ICT, probleemoplossend denken aan de hand van een probleemstelling en ontwerpend leren.

Student: Amy Keuninckx, STE(A)M-coach TWA